《今传媒》杂志供稿

    摘　要：媒介融合实验室建设是高校新闻传播学教育向媒介融合转型的必然选择。高校新闻学院在建设该实验室时，必须弄清建设的意义、目的，必须处理好新建实验室与现有实验室的关系问题，应努力提高原有实验室的使用效率，最终以提高学生的实践技能为出发点和落脚点。

    关键词：媒介融合实验室；建设意义；解决思路

    随着媒体在媒介融合方面的大胆尝试和探索，越来越多的人们认识到媒介融合是大势所趋，是对现有媒介生态的巨大变革。这对目前我国高校的新闻教育无疑提出了新的要求。2007年，南京大学金陵学院开设了国内首个媒介融合专业(方向)，拉开了我国高校传统新闻教育向媒介融合转型的序幕。在媒介融合专业的教学设施中，媒介融合实验室建设是一个重点，它关系到该专业实践教学能否顺利展开。

    一、媒介融合实验室的建设意义

    什么是媒介融合实验室，目前还没有一个标准的概念。中国人民大学新闻学院高钢教授认为，媒介融合实验室应具备多功能、可扩展、融合性的特点。多功能是指该实验室能承担过去多个类型实验室才能承担的教学工作；可扩展是指该实验室能根据未来的需求进行修改、更新，增加新的功能；融合性指的是该实验室不仅是一个小型的媒体信息的采集中心，还是各类信息的加工中心和发布中心。

    建设这样的实验室，对于我国高校新闻学院来说，无疑能极大地提升教学效果。新闻专业属于应用文科，实践动手性很强。如果老师在课堂上讲的内容，课后就能在实验室里转换成自己的成果，而且基本上都是在一个实验室里面进行的，这样的体验无疑能大大激励学生的学习热情，鼓励学生更多地去自助式学习和实践。

    这样的实验室还能扩展教师的科研范围，提高科研水平。媒介融合实验室本身就是多种媒体的集合，能在一个实验室完成多个媒体产品的制作，还具有高度的扩展性。这就让高校教师“足不出户”就可以研究相关问题，可以大大减少去传统媒体做调研的时间。另外，媒介融合实验室使得高校媒体的实力大大增强，当越来越多的院报、院刊、院系网站、学生电视台甚至移动媒体的出现，也为教师科研提供了大量的新的研究对象和素材。

    随着越来越多新闻院系师生媒体的顺利运营，这些以学生记者为主、教师指导、学校监管的学生媒体，其受众数量、点击率、关注度很有可能要大于传统意义上的校园媒体。如果在管理机制上有所突破，能吸引赞助商、广告商的参与，还会给这些新媒体带来一定的经济效益，彻底改变校园媒体一切依靠学校的运营模式。

1  2  下页  末页