中央民族大学是党和国家为解决中国民族问题、培养少数民族干部和高级专门人才而创建的高等学校，是国家“211工程”和“985工程”重点建设大学。学校牢牢把握正确办学方向，把学校的发展放在国家发展全局中去定位，放在民族事业发展的大局中去思考，放在少数民族和民族地区社会经济发展形势中去谋划。确定了面向少数民族和民族地区办学、服务国家民族团结进步事业发展战略、致力于培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的办学方针；确立了提高人才培养质量与科研创新能力两大发展主题和“质量立校、特色兴校、人才强校”三大发展战略；提出了走优化结构、培育特色、发挥优势、内涵发展之路的办学理念；明确了以社会主义核心价值体系教育为主题、以民族团结教育为重点的思想政治教育工作任务；提炼了“美美与共、知行合一”的大学文化与治学精神；形成了以人为本、坚持学校事业发展与教职工自身发展相统一的发展理念。

　　一、充分发挥学科建设的引领作用，推进学科优势转化

　　学校充分发挥“211工程”、“985工程”的牵引作用，以国家重大需求为导向，面向前沿，凝练方向，围绕国家、特别是民族地区经济社会发展需要，合理配置教育资源，发展形成了以民族类学科为优势、多学科协调发展、特色鲜明的学科体系，形成了中国当代民族问题战略研究、中国少数民族语言文化与边疆史地研究及中国民族地区经济社会与公共行政管理研究三个优势学科群。学校承担国家重大科研项目、服务民族地区发展的创新能力显著提高。“十一五”以来，承担国家级科研项目167项，其中国家级重大项目7项，省部级项目和社会横向课题546项，出版学术专著1300多部，获得省部级以上科研成果奖118项。2011年，学校获得国家社科基金项目30项，国家自然科学基金21项，实施自主科研支持计划项目255项，促进了学术队伍发展和青年教师的成长。

　　在开展“211工程”、“985工程”建设过程中，高度重视人才培养工作，把提高人才培养质量作为建设高水平研究型大学的根本任务，推进学科优势和科研优势不断转化为人才培养优势。按照创新团队建设、条件平台建设、体制机制创新、科学研究和人才培养“五位一体”的建设思路，切实带动师资队伍的整体建设，推进学术团队与教学团队的一体化建设，不断建构起以课程体系、科学研究、教学内容与方法改革、学生创新训练指导等为内涵的教学与科研相结合的学科专业群，培养高素质专业人才。

　　二、大力实施人才强校战略，不断提升教师能力与水平

　　坚持科学发展观，坚持以人为本、立足团队、着重高端、放眼世界的工作方针，立足用好现有人才、引进急需人才、培育未来人才。大力实施学术创新团队建设计划，以学科带头人和学术带头人为核心培育一批创新能力突出、整体优势明显、在国内外处于领先地位的教学与学术创新团队。目前，有国家级和北京市优秀教学团队8个，教育部“长江学者与创新团队发展计划”创新团队1个。

　　重点关注中青年教师的培养。通过开展岗前培训和在岗培训、组织多层次的教学基本技能大赛、教师全员参与课程建设等多种方式，切实推进中青年教师队伍建设。近几年，学校大力实施青年骨干教师培养计划、青年骨干教师出国研修、英语师资培训、双语教师出国培训等项目，支持教师到国内其他高校、出国或出境进修、访学、合作研究等。“十一五”以来，选派500多名教师到国外重点大学研修访学，具有高级专业技术职务、博士学位以及国外学习和研修经历的教师比例大幅度提升，提高了中青年教师的科研水平和教学水平。

　　不断完善人才引进制度和机制。每年投入2000多万元用于教师培养、进修、资助、奖励和人才引进，引进了一批学科专业发展所需的高端人才和优秀人才，进一步优化了教师队伍学历、学缘及年龄结构，人才队伍建设整体水平稳步提高。

　　三、创新人才培养体系，完善质量保障机制，稳步提升人才质量

　　学校在人才培养过程中，始终坚持把高等教育规律与民族工作规律有机地结合起来，既贯彻党的教育方针，同时又贯彻党和国家的民族政策，既坚持人才培养的质量要求，同时又体现和突出民族教育的特点，积极探索少数民族优秀人才培养的教学模式和教育方式。近年来，结合近几年对教学改革与社会发展以及少数民族和民族地区社会经济发展需求紧密结合的思考与探索，承担了“创新人才培养模式”国家教育体制改革试点项目，大力推进人才培养模式改革，实施了多民族混合编班的“中国少数民族语言文学专业创新人才培养计划”。深入推进学分制改革，开展了以培养复合型人才为目标的学分制改革工作。

　　创新研究生培养方式，积极探索为少数民族地区培养高素质人才和具有国际视野的少数民族高端人才。实施“民族自治地方高层次人才培养专项计划”，提高少数民族自治地方中青年干部的素养，5年来在5个少数民族自治州共招收了60余名民族自治地方的在职干部；为了保证藏学、少数民族语言、少数民族历史等特色学科研究梯队的延续性，实行硕博连读招生政策，提高了博士生培养的生源质量。积极探索与世界著名高校合作培养研究生，培养具有国际视野、站在学科前沿的少数民族高端人才。

　　强化实践教学，努力培养学生的创新意识和实践能力。“十一五”以来，学校以完善实践教学体系建设为中心，深化实验教学改革、强化创新教育，进一步拓宽实践与创新教育平台，以开展本科生学科竞赛计划、本科生研究训练项目计划为抓手，建构了贯穿本科生培养全过程的创新教育体系，大力培养学生的实践能力、创新意识和综合素养。目前已形成教育部、北京市、校级、院系四级学科竞赛和本科生研究训练项目体系。学生在国际、国家和北京市的各类比赛中获奖1000多项。2007年以来，在模拟法庭竞赛中获全国亚军一次、北京市冠军三次，并代表中国在2009年参加了在美国华盛顿举办的Jessup国际法模拟法庭决赛；在第一届、第三届北京高校大学生人文知识竞赛中分别获得冠军和亚军；在全国大学生“挑战杯”竞赛中获特等奖和二等奖。广泛组织各族青年学子参与“挑战杯”等多种形式的课外学术科技竞赛和寒暑期“三下乡”社会实践调研活动，连续七年被评为首都高校社会实践先进单位。

　　大力加强教学质量监控体系内涵建设，积极建立、完善教学质量监控机制和激励机制。按照“目标性、人人参与、全程性、以人为本”的原则构建了全校的教学质量监控管理体系，通过实施教学督导制度、校院两级的常规教学检查和专项教学检查制度、课程网评、学生座谈会、领导与同行听课、课程建设和教学改革项目跟踪、教学研讨等，实施全程性、常规化、多维度的教育教学质量监控工作。1999年至今，学校始终坚持学生全员参与教师课堂教学质量评估，有力地促进了教学质量的提升。

　　牢固树立毕业生就业与教育质量密切相关的理念，把毕业生就业状况作为评价办学质量的重要指标，实行招生、专业设置、培养与毕业生就业状况相挂钩，提高人才培养质量，不断提升人才服务社会的能力。开设“就业与创业指导”课程，积极开展“创业工作坊”，将创业理念的教育引导、创业服务、资金扶持贯穿于创新创业人才培养全过程，培养了一大批质量高、社会急需的应用型和研究型人才。近年来，学校近300名内地学生服务于西藏各条建设战线上，一大批毕业生服务于基层和西部民族地区，一批高层次人才从事民族教育和民族宗教问题研究工作，为国家、基层和民族地区经济社会发展做出了重要贡献。

　　四、拓展对外交流合作，提升国际化水平

　　学校与耶鲁大学、哥伦比亚大学等25个国家和地区的70多所大学、科研机构建立了交流合作关系。通过实施“高等学校学科创新引智计划”、“111计划”和“引进海外高层次文教专家重点计划”等国家引智项目，以及 “海外知名学者民族大学讲学项目”，从国外大学和科研机构聘请了一批国际知名学者到校工作；建立起了与国外知名大学联合培养本科生、研究生的新模式，到国外高水平大学学习深造的学生规模逐年增加。2011年共派出148名学生赴国外、境外大学留学。学校被确定为“中国政府奖学金”留学生接收院校，有来自40个国家和地区的近千名留学生来校学习。

　　五、加大基础投入，促进资源共享，优化育人环境

　　充分整合“211工程”、“985工程”、本科教学质量与教学改革工程建设资源，优先保障教育教学工作投入，为提高人才培养质量奠定坚实基础。“十一五”以来，投入1.9亿元用于实验室和教学科研公共服务平台建设，进一步改善和提高了实验、实践教学环境。建设本科实验教学实验室共32类568间，校外实习、实训基地231个，北京市级实验教学示范中心4个，北京市校外人才培养基地1个。

　　不断促进优质教育教学资源的建设与共享。网络教学综合平台和教学资源库已有在建课程1900多门，访问量达到2630多万次，有力地拓展了本科课堂教学的时空范围，促进了师生的互动与交流，推动了教学改革与成果的交流与共享。

　　六、积极探索现代大学制度建设，创新管理模式

　　积极探索现代社会制度下的大学体制建设与创新。根据按学科相关性设学院、按专业或专业类别设系的原则，探索学院体制的改革；制定实施《学院教授委员会章程》，建立二级学院学术委员会，不断推进实施以学院为主体的二级管理体制，充分发挥学院在办学中的能动性和教授参与学院管理的积极性，较好地把“党委领导、校长负责、民主管理、教授治学”落到了实处，切实发挥了教师在办学中的主体地位和主导作用。

　　积极探索信息化教学管理手段，加强教学管理工作内涵建设。经过几年的建设，已完成移动数字校园前期建设，教务运行、教学基本建设与改革、实践教学与创新教育、教学质量监控等各方面基本实现了数字化管理，不仅全面实现了计划、组织、引导、服务、监督、反馈等功能，而且还拓展了部分教学管理功能，深化了教学管理内涵建设。

　　七、充分发挥多民族文化独特育人作用，促进学生全面发展

　　努力创新大学生思想政治教育的新途径，提高育人质量。2011年，结合民族地区实际和国家民族团结进步事业发展的需要，大力推进各民族创新人才培养，启动实施“民族团结结对共建”、“每天一分钟自我教育”、“民族英才”等“民族英才”系列培养项目，突出全员教育和重点教育相结合、普遍性思想政治教育和民族院校特色教育相结合、理论教学与实践教学相结合、教师引导和学生自我教育相结合，培养学生的民族团结意识和爱国主义情怀，增强大学生的历史使命感和社会责任感，使学生成长为国家、特别是民族地区经济社会发展急需的栋梁之材。

　　始终高度重视建设弘扬优秀校园文化，充分挖掘和发挥多民族文化荟萃校园的独特优势，发挥多民族文化独特育人作用。通过开展“五月的鲜花”合唱比赛、“民辩锋云”校园辩论赛、现场写作大赛、“为师之道”讲课比赛等多项主题鲜明、学生参与度高、成效明显的品牌特色校园文化活动，增进了各民族同学相互了解、相互交流、互相尊重，培育形成了学校民族大家庭形象和团结共融的和谐校园文化氛围；通过宣传各民族优秀文化、开展民族团结进步先进集体和先进个人评选等主题活动，增强学生自尊自信、互尊互信、相依相助、共同进步的意识与追求；通过组织学生参与北京奥运会、新中国成立60周年庆典等重大政治活动，培育学生爱国情怀和民族自豪感；通过深入社会和民族地区开展社会实践，培育学生明智笃行、敢于担当的优秀品质；通过团中央、全国青联、国家民委等渠道不断扩大学生对外文化交流，培养各族学生更加开放的国际视野和更加包容、自信的形象；通过加强团学工作，开展丰富多彩的课外学术科技文化活动，培育学生成长志向，提升学生综合素质。

　　建校六十年来，在党和政府的正确领导和亲切关怀下，经过几代人的扎实建设和不懈奋斗，学校已发展成为培养少数民族优秀人才的摇篮、引领民族理论创新和为国家民族问题决策咨询服务的思想库、民族地区经济社会发展问题研究的重要基地、传承和弘扬少数民族优秀文化的重要阵地。

　　学校将深入贯彻落实胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神，以建设特色鲜明、国际知名的高水平研究型大学为发展目标，力争到建校80年的时候，基本实现由教学研究型大学向研究型大学的转变，确立学校在国内综合性大学中的一流地位；到建校100年的时候，把学校建设成为国家培养少数民族拔尖创新人才的摇篮、当代中国和世界民族问题的研究中心、为国家重大决策和解决民族地区经济社会发展重大问题提供支持的自主创新基地，实现创建高水平研究型大学的目标。